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Neste artigo intenciono partilhar reflexoes decorrentes da analise interpretativa-compreensiva de narrativas de formacao de quinze professores, graduandos em Geografia na Universidade do Estado da Bahia – UNEB/ Campus XI, no semiarido da Bahia, referentes as aprendizagens da/na e sobre a docencia. Trata-se de um recorte da pesquisa Trajetorias de aprendizagem da docencia em Geografia: narrar, formar e iniciar, cuja questao norteadora foi: como os professores de Geografia em formacao inicial, bolsistas de iniciacao a docencia, concebem as aprendizagens da/na/sobre a docencia a partir de situacoes experienciadas no âmbito do subprojeto F ormacao docente e Geografia Escolar: das praticas e saberes espaciais a construcao do conhecimento geografico ? As narrativas escritas, grafadas nos memoriais e nos diarios de formacao e, as orais, recolhidas mediante a realizacao de entrevistas narrativas revelaram episodios nas trajetorias de vida-escolarizacao-formacao e evidenciaram as contribuicoes das situacoes formativas experienciadas no devir das acoes do subprojeto e suas implicacoes no tornar-se professor. |
