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RESUMEN El 23 de mayo del 2014, los docentes de la Universidad Nacional de Tucuman (UNT), Argentina, agremiados en la Asociacion de Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Tucuman (ADIUNT), dispusieron, en una asamblea universitaria, un paro por tiempo indeterminado. Esta suspension de las actividades laborales se realizo inicialmente como una forma de protesta en reclamo a la recomposicion y mejora salarial. Este trabajo realiza una aproximacion a este paro docente y sus representaciones dentro de la Universidad, mediante un recorte empirico obtenido en base a una muestra de 200 sujetos (X=23,38, DE=3,90) pertenecientes a la Facultad de Psicologia y Filosofia y Letras de la Universidad Nacional de Tucuman (UNT). Para cumplimentar con este objetivo se recurre a los fundamentos teoricos de la Psicologia social, en especial a la Teoria de las representaciones sociales inaugurada por Moscovici (1961/1979) y a la Teoria del nucleo central promovida por Abric (1994/2001), rescatando la utilidad de estas contribuciones para la pesquisa de problematicas actuales en instituciones de educacion superior. Para el relevamiento de los datos se utiliza un test deevocacion jerarquizada (ABRIC, 2003; VERGES, 1992), auto-aplicado grupalmente y para el analisis de los mismos se realizan calculos estadisticos - mediante el auxilio de los programas IRAMUTEQ version 0.7 alpha 2 y SPSS 17 -, asi como un examen del sentido del contenido representacional. Los principales resultados logrados indican que para los estudiantes interrogados el “Paro docente” emerge como una forma de reclamo justa en el marco de una lucha por la defensa de derechos de los docentes universitarios - principalmente el derecho a un salario digno- la cual al mismo tiempo es considerada una medida perjudicial e injusta, en tanto interfirio en el normal desarrollo de las actividades academicas - atentando esencialmente contra el derecho de acceso a la educacion superior -, constituyendo una circunstancia atravesada por diversos conflictos, generando en consecuencia una masiva preocupacion y desacuerdos. Palabras llaves: Paro docente • Representaciones sociales STUDENTS AND SOCIAL REPRESENTATIONS AT THE TUCUMANA UNIVERSITY - ARGENTINA ABSTRACT On May 23, 2014, teachers of the National University of Tucuman (UNT), Argentina, members of the Association of Teachers and Researchers of the National University of Tucuman (ADIUNT) arranged, at a university assembly, an indefinite strike. This suspension of labor activities was initially done as a form of protest in claim to recomposition and salary improvement. This work makes an approximation to this teaching stoppage and its representations within the University, through an empirical cut obtained on the basis of a sample of 200 subjects (X = 23.38, SD = 3.90) belonging to the Faculty of Psychology and Philosophy and Letters of the National University of Tucuman (UNT). In order to fulfill this objective, the theoretical foundations of social psychology, especially the theory of social representations inaugurated by Moscovici (1961/1979) and the theory of the central nucleus promoted by Abric (1994/2001), are used. The usefulness of these contributions for the research of current problems in institutions of higher education. For the data collection, a hierarchical evocation test (ABRIC, 2003; VERGES, 1992) is used, self-applied group and statistical analysis is performed - through the help of the programs IRAMUTEQ version 0.7 alpha 2 And SPSS 17-, as well as an examination of the meaning of representational content. The main results indicate that for the students questioned, “Teaching unemployment” emerges as a form of fair claim within the framework of a struggle for the defense of university teachers’ rights - mainly the right to a decent wage - which at the same time is considered a harmful and unjust measure in that it interfered in the normal development of academic activities - essentially against the right of access to higher education -, being a circumstance crossed by diverse conflicts, generating in consequence a massive preoccupation and disagreements. Key words: Teaching stoppage • Social representations |
