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El trabajo de investigacion que aqui se presenta es un analisis de los manuales escolares de la materia Educacion para la ciudadania y los Derechos Humanos en Educacion Secundaria Obligatoria. El proposito de la investigacion es revisar como los manuales escolares de Educacion para la Ciudadania y los Derechos Humanos de la Educacion Secundaria Obligatoria abordan sus contenidos en clave de Educacion para el Desarrollo. La tesis se organiza en torno a tres partes claramente diferencias y vinculadas entre si. La primera parte es un marco teorico, la segunda se destina a abordar el planteamiento metodologico de la investigacion, para terminar presentando los resultados de la investigacion realizada. El marco teorico interdisciplinar fundamenta el objeto de estudio de investigacion, desde dos aproximaciones, por un lado una breve aproximacion historica, que muestra con una revision legislativa que los avances en educacion no siempre son tales, y por otro una revision (estado del arte) del ambito de la Educacion para el Desarrollo, que va a ser la perspectiva de analisis fundamental de los libros de texto. Asi, se ha abordado el marco teorico relacionado con la Educacion para el Desarrollo, sin olvidar el concepto y evolucion de la idea de desarrollo, imprescindible en cualquier estudio de estas caracteristicas. Todo ello permite tener un marco teorico interdisciplinar de referencia que nos sirva de base del trabajo de investigacion. La segunda parte del estudio se detiene a explicar el diseno de la investigacion. Plantea la justificacion del diseno del estudio, y construye, para hacerlo posible, los instrumentos de analisis. Es por tanto, un apartado de caracter mas aplicado, crucial para establecer la sistematica de analisis de los 16 manuales objeto de estudio. El primer instrumento que se construye es la Bateria de categorias de contenido de Educacion para el Desarrollo, que sera en referente a considerar en el analisis de los textos. Este documento se elabora a partir de la revision en profundidad de documentos oficiales y autores de relevancia que han proporcionado una Bateria de categorias inicial. Esta bateria fue revisada en un proceso validacion de contenido con 82 jueces, y quedo estructura finalmente en cuatro bloques de contenidos y 18 categorias en total. Como segundo instrumento, se han adaptado las Estrategias de Educacion para el Desarrollo para el analisis de los manuales escolares. Estos dos aspectos son basicos para el desarrollo de la investigacion. En este momento tambien se presentan los criterios de inclusion y exclusion de materiales en la muestra de analisis, de forma que finalmente se trabajan 16 manuales escolares. El nucleo del analisis presenta los resultados de la investigacion desde una doble perspectiva, primero desde la descripcion de cada uno de los manuales de los escolares analizando el grado de cumplimiento de las categorias establecidas, y despues desde la revision sistematica de las categorias de contenido, con un planteamiento comparado de los manuales basado en el contenido que pretenden transmitir a los estudiantes de la Educacion Secundaria Obligatoria. Las ultimas paginas de esta tesis doctoral ofrecen las conclusiones. Se constata la diversidad de paradigmas desde los que se elaboran los libros de texto asi como los diferentes niveles de profundizacion de los mismos. En la mayoria de los casos estudiados, los contenidos se presentan de una manera un tanto superficial y son pocos los manuales que se detienen a indagar en la causalidad de los complejos procesos explicados. Por otro lado, la mayoria de los libros se situa en una perspectiva descriptiva que no incita al desarrollo de un pensamiento critico y reflexivo como se pretende con la inclusion en el curriculo de estos contenidos. Este trabajo, que parte de otras investigaciones realizadas sobre esta tematica, abre varias lineas de trabajo paralelas relacionadas con la construccion de la ciudadania, el tratamiento de la Educacion para el Desarrollo en las aulas o el enfoque de los contenidos en esta tematica. Las presencias y ausencias detectadas, la manera tan diferente de abordar los contenidos, pese a la existencia de un curriculum comun de referencia, pone de manifiesto la heterogeneidad de orientaciones que atraviesan materias como esta. Por ultimo, todo ello nos hace reflexionar en relacion a la construccion de ciudadania en clave de Educacion para el desarrollo desde los contenidos tratados en el aula, favoreciendo un ciudadano con mayor o menor preocupacion por los temas globales. |
