Hábitos de estudio, motivación académica, actividades, estrategias y recursos de aprendizaje, en relación con el fracaso académico en estudiantes universitarios de la UNAN – Managua, en tiempos del COVID – 19, año 2021

Autor: Manuel Salvador Pérez Arriola, Andrea Fernanda Vallejos Pérez, Axcel Sthuart Flores Jirón, Bertha Amanda Vado Torres, Darwin Narváez, Denilson Leonel Guevara Portillo, Jorge Isaías Sandino Acuña, José García, Joseph German Aguilar Parrales, Jovan Antonio Galeano Guevara, Julio Alvarado, Marcela Alejandra Andino Castro, Mario Roberto Vallejo Sequeira, Oscar Ernesto Navarrete Portillo, Yohardi Steven Arellano Escoto
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Revista Torreón Universitario. 11
ISSN: 2313-7215
2410-5708
Popis: En el presente trabajo se analizó los hábitos de estudio, nivel de motivación, recursos, actividades y estrategias de aprendizaje y su relación con el fracaso académico en estudiantes universitarios de la UNAN – Managua en tiempos de COVID – 19. El estudio es de tipo descriptivo, correlacional, de acuerdo al tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de la información, es prospectivo. Se analizaron 459 encuestas en línea, usando Google Forms, a estudiantes de la UNAN – Managua. Se determinó mediante la prueba de Correlación de Pearson, un P valor = 0.745, lo que resulta ser mayor que el nivel crítico de comparación α= 0.05, demostraron que no existe una relación estadísticamente significativa entre las horas de estudio con el fracaso académico de los estudiantes. La prueba de asociación de Phi y V de Kramer, determinó un P valor = 0.027, siendo menor que el nivel crítico de comparación α = 0.05, demostrando una asociación estadísticamente significativa entre las estrategias de aprendizaje y el fracaso académico. La técnica de análisis multivariante de correspondencias múltiples, demostró que los estudiantes que hace uso de videos interactivos y resúmenes, tienden a tener menos asignaturas reprobadas en contraste a los que usan otras estrategias de autoaprendizaje. Por tanto, se concluye que, el uso de estrategias de autoaprendizaje didácticas e interactivas como videos, resúmenes o esquemas, se asocian a el logro de mejores resultados que las horas de estudio independiente, o el nivel de motivación de los estudiantes; contribuyendo a disminuir los índices de fracaso académico.
Databáze: OpenAIRE
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