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Pensar a formação docente mediante às vivências e a realidade escolar é fundamental para constituição do(a) professor(a). Nesse sentido, o objetivo do presente artigo foi apresentar as narrativas que embasaram a disciplina de Vivências Pedagógicas I (GCC 1085), do Curso de Geografia (Licenciatura Plena) da UFSM. A disciplina buscou identificar a existência de formas de organização de ensino e apresentar os diferentes contextos escolares, considerando a necessidade de ajustamento/adaptação das abordagens geográficas em diferentes níveis, sistemas de ensino, modalidades e contextos socioespaciais. Dessa forma, no que diz respeito à metodologia, apresentamos uma síntese de debates de aula, bem como entrevistas e questionários aplicados para docentes, com a intenção de refletir sobre suas práticas pedagógicas escolares e formação de professores. Através disso, concluímos que, mesmo em REDE, a disciplina colaborou com a formação dos(as) professores(as), para percebermos a importância do reconhecimento do outro na nossa formação, bem como da valorização das nossas trajetórias na produção de saberes profissionais docentes. |
