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espanolEl problema que motivo la elaboracion de este articulo es la necesidad de analizar como la disciplina de la sociologia o sus componentes pueden permitir la integracion de los contenidos de los cursos tecnicos y la escuela secundaria general; es decir, si tienen alguna especificidad en el contexto de la modalidad educativa de secundaria integrada y cual seria. Este examen fue justificado por la urgencia de definir estrategias que contribuyan a superar la dualidad estructural de la educacion brasilena y la formacion integral del estudiante. Responder a esta pregunta es el proposito de este articulo, que marca su caracter proposicional. Para este fin, utilizo una investigacion de revision teorica y un enfoque empirico, este con los profesores de Sociologia de los Institutos Federales. El principal resultado de este analisis se refiere a la importancia de la especificidad del aspecto sociologico como elemento de conexion de los contenidos de los cursos tecnicos y la escuela secundaria. El desarrollo de esta mirada en la actividad pedagogica del aprendizaje de docentes y alumnos se refiere al ejercicio de distanciamiento, desconfianza y duda, dando lugar a la necesaria contextualizacion y desnaturalizacion de los conceptos, comportamientos y practicas sociales. EnglishThe problem that led to the elaboration of this article concerns the need to analyze how Sociology or its components can enable the integration of contents of technical courses and general secondary education, that is, whether they hold some context specificity in combining high schools with technical high schools and what that would be. Such an examination was justified by the urgency in the definition of strategies that contribute to overcome the structural duality of Brazilian education and to promote student’s knowledge. Answering this question is the purpose of this article, which demarcates its propositional character. To achieve this goal, a research of theoretical revision and another one of empirical approach was implemented with the professors of Sociology of Federal Institutes. The main result of this analysis concerns the importance of the specificity of the sociological gaze as an element of connection between the contents of technical courses and secondary education. The development ofthis gaze in the pedagogical activity of teachers and in the students’ learning leads to the exercise of the questioning of estrangement, distrust and doubt, giving way instead to the necessary contextualization and denaturation of social concepts, behaviors and practices. portuguesO problema que motivou a elaboracao deste artigo diz respeito a necessidade de se analisar como a disciplina de Sociologia ou seus componentes podem possibilitar a integracao de conteudos de cursos tecnicos e do ensino medio geral; ou seja, se eles detem alguma especificidade no contexto na modalidade educacional do ensino medio integrado e o que essa seria. Tal exame se justificou pela premencia na definicao de estrategias que contribuam para a superacao da dualidade estrutural do ensino brasileiro e a formacao integral do aluno. Responder a essa indagacao e o objetivo deste artigo, o que demarca seu carater propositivo. Para tanto, valeu-se de uma pesquisa de revisao teorica e outra de abordagem empirica, essa junto a docentes de Sociologia de Institutos Federais. O principal resultado dessa analise diz respeito a importância da especificidade do olhar sociologico como elemento de conexao dos conteudos dos cursos tecnicos e do ensino medio. O desenvolvimento desse olhar na atividade pedagogica de professores e na aprendizagem dos alunos remete para o exercicio do estranhamento, da desconfianca e da duvida dando vez a necessaria contextualizacao e desnaturalizacao de conceitos, comportamentos e praticas sociais. |
