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Im folgenden Kapitel wird – wie in Kap. 4.2.3 ausgefuhrt – die Dynamik des untersuchten Prozesses anhand von Beobachtungen und Interviews mit beteiligten Akteuren rekonstruiert und analysiert. Der Prozessverlauf umfasst die Laufzeit des Modellprojektes „Demokratie in der Schule“, das von Fruhjahr 2002 bis Fruhjahr 2005 in Kooperation mit externen Beraterinnen und Beratern in der Eichenbergschule realisiert wurde. Zunachst gehe ich in Kapitel 5.1 der Frage nach, auf welche spezifischen Ausgangsbedingungen und Gegebenheiten die Umsetzung eines Projektes zur demokratischen Schulentwicklung in der Schule und in ihrem Umfeld trifft. Im Anschluss beschreibe und analysiere ich in den Kapiteln 5.2 bis 5.6 die Prozessdynamik entlang der verschiedenen Phasen des Konzeptes. Die Rekonstruktion der Prozessdynamik beginnt mit der Beschreibung der Masnahmen gegen Rechtsextremismus, die vor Prozessbeginn in der Schule durchgefuhrt wurden, sowie mit dem Ruckblick der beteiligten Akteure auf diese Vorgeschichte (Kap. 5.2). Im darauf folgenden Abschnitt geht es um die Einstiegsphase, die den Ausgangspunkt fur die Implementierung demokratischer Schulentwicklung darstellt (Kap. 5.3). Im Anschluss werden die Akteursperspektiven auf die Bestandsaufnahme in der Zielfindungsphase skizziert (Kap. 5.4) sowie die Dynamik des Planungsprozesses als Kernelement des Konzeptes analysiert (Kap. 5.5). In Kapitel 5.6 wird die Realisierung von Veranderungsmasnahmen in der Umsetzungsphase umrissen. Kapitel 5.7 bilanziert abschliesend die Prozessdynamik und fasst die Ergebnisse der empirischen Analyse von Einschatzungen der Beteiligten im Hinblick auf den Prozessverlauf als Ganzes zusammen. |
