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O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade surgiu na literatura médica em meados do século XIX e passou por inúmeras mudanças de nomenclatura até o termo oficial atual, através do DSM-V. Sendo um transtorno neurobiológico de causas genéticas, o transtorno apresenta três sintomas principais que são: hiperatividade, desatenção e impulsividade e sua conceituação relaciona a psiquiatria, psicologia e a educação, pois a escola é o primeiro lugar onde os sintomas ficam evidenciados e podem ser melhor observados. As especificidades do diagnóstico e da avaliação diagnóstica fazem com que o professor exerça papel fundamental no processo, sendo responsável pelos apontamentos e observações acerca dos sintomas apresentados. O presente estudo por objetivo descrever o papel do professor no diagnóstico do TDAH. Para tal, foi utilizada como metodologia pesquisa de caráter qualitativo, em relação aos objetivos, exploratório e descritivo e no que concerne os procedimentos de pesquisa, o estudo caracterizou-se como bibliográfico. A pesquisa foi realizada em meio virtual, em bases de dados confiáveis como Scielo, com artigos científicos, livros em formato PDF, publicações e anais de congresso, com os descritores TDAH, diagnóstico, professor. Após a busca e análise, os resultados e discussão estão divididos em três tópicos, a saber: O transtorno, as especificidades no diagnóstico e o papel do professor no diagnóstico do TDAH. As conclusões e impressões da autora compreendem as considerações finais. |
