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Las disrupciones sociales como el Covid19 conllevan que el sistema educativo se plantee nuevos contextos y metodologías funcionales para el aprendizaje. Esta búsqueda de espacios seguros frente a la nueva situación social provocada por la pandemia desplaza al alumnado universitario de grado fuera de las aulas, eliminando la presencialidad obligatoria y moviéndose hacia entornos virtuales. Este resquebrajamiento de la enseñanza tradicional requiere la utilización de nuevas formas didácticas de docencia donde se priorice el hecho de suscitar y mantener el interés del alumnado. Sin embargo, los docentes se enfrentan a esta tarea de forma abrupta y repentina debido a las circunstancias mundiales, lo que supone la imperiosa necesidad de desarrollar nuevas habilidades sin el suficiente conocimiento del proceso de creación de material audiovisual y de este nuevo perfil de estudiante a través de una pantalla. Por lo que en este estudio planteamos un análisis de contenido audiovisual educativo orientado hacia las Ciencias de la Comunicación en redes sociales como TikTok y YouTube en tres países de habla hispana desde el inicio del año 2020 hasta la actualidad. El objetivo principal es analizar las similitudes y diferencias del contenido audiovisual compartido en las redes sociales, para así identificar las directrices más eficientes y poder crear un esbozo de guía de contenido para docentes con el propósito de suscitar el interés en los universitarios. Finalmente, brindaremos una serie de recomendaciones narrativas y técnicas que sirva de utilidad en la creación de contenido educativo, tanto para la enseñanza en directo como en diferido. Palabras clave: contenido educativo, redes sociales, vídeo, ciencias de la comunicación. |
