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O presente artigo tem o objetivo de apresentar uma análise de textos produzidos por alunos da 4ª classe, de uma escola primária, localizada no bairro do Chingo, município do Sumbe em Angola, com a finalidade de compreender os possíveis obstáculos encontrados pelos alunos, durante o ensino e a aprendizagem da escrita. A análise dos textos abarcou aspectos como: ortografia, caligrafia, margem, pontuação, acentuação, coerência, coesão textual, identificação de letras altas e baixas bem como o cumprimento das orientações da proposta de escrita. Embasados nas concepções de Cagliari & Cagliari (1999), Geraldi (1984) e Costa (2013), assumiu-se a leitura e produção de textos como fundamentais ao processo de aprendizagem da língua portuguesa. Assim, os indicadores usados para a análise dos textos nos levou a compreender que os alunos entenderam a proposta de escrita, pois conseguiram se comunicar através da escrita, apesar das debilidades relacionadas à autocorrecção, coerência, coesão, escrita como falam, acentuação, pontuação, uso de letras maiúsculas; aspectos perceptíveis pela idade e classe que frequentam, constituindo uma base de dados para o professor, no acto da planificação das aulas. |
