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En este articulo se reflexiona en torno a la pertinencia que tiene la teoria de las representaciones sociales como corpus teorico-metodologico para estudiar la docencia, en tanto actividad social, compleja, multidimensional y subjetiva que involucra multiples acciones asociadas al proceso ensenanza-aprendizaje y que rebasan el contexto del aula y de la escuela. La discusion versa, conceptualmente en la teoria de las representaciones sociales. El trabajo es de corte teorico-conceptual y se conformo en dos fases: en la primera, se delineo una estrategia de busqueda documental en diversas colecciones bajo el rubro docencia y representaciones sociales. En la segunda, y que constituye el objetivo central de este articulo, se argumenta la vigencia de la teoria de las representaciones sociales para reconocer los significados que los docentes adjudican y construyen sobre su trabajo a partir de la confluencia de procesos cognitivos, sociales y afectivos mediados por el flujo de las experiencias que constituyen su practica cotidiana. |
