an inquiry into Chinese students and their German teachers in German language classes at German Departments in China
| Autor: | Lackas-Varuzza, Johanna |
|---|---|
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: |
teaching method
300 Sozialwissenschaften::300 Sozialwissenschaften Soziologie::306 Kultur und Institutionen Lerngewohnheiten DaF Interkulturalität interculturality teaching habits qualitative Forschung Lehrgewohnheiten learning habits 300 Sozialwissenschaften::370 Bildung und Erziehung::378 Hochschulbildung 400 Sprache::430 Deutsch germanische Sprachen allgemein::430 Germanische Sprachen Deutsch Unterrichtsmethode qualitative research |
| DOI: | 10.14279/depositonce-17492 |
| Popis: | Was erwarten deutsche Lehrkräfte und chinesische Studierende an kleinen, jungen Deutschabteilungen in China vom gemeinsamen Unterricht und wie beurteilen sie ihn aus inhaltlicher und methodischer Sicht? Das ist die Ausgangsfrage der vorliegenden Arbeit, die es sich einerseits zur Aufgabe gemacht hat, das Unterrichtserleben, die Erwartungen, Beobachtungen und Bewertungen beider Gruppen zu analysieren; andererseits ihr Interesse auf die Bedingungen richtet, unter denen das Lehren und Lernen an den untersuchten Deutschabteilungen stattfindet. Mittels eines explorativen Untersuchungsverfahrens aus Erfahrungsberichten und teilstandardisierten Interviews werden zwei Hypothesen untersucht: erstens, dass Diskrepanzen zwischen den Ansprüchen und Vorgehensweisen deutscher Lehrender und den Voraussetzungen und Bedürfnissen chinesischer Studierender bestehen, welche zu problematischen Unterrichtssituationen führen; zweitens, dass bei der Entstehung dieser Diskrepanzen die spezifischen Lehr-Lernkontexte, in denen die jeweiligen am Unterricht beteiligten Personen sozialisiert wurden, eine Rolle spielen. Aus diesem Grund beschäftigt sich meine Studie auch mit der Rolle von Lehr- und Lerngewohnheiten in interkulturellen Unterrichtssituationen und versucht auf folgende Fragen eine Antwort zu finden: Nehmen Studierende und Lehrende Unterschiede zwischen dem Unterrichtsansatz deutscher und chinesischer Lehrkräfte wahr? Wenn ja, inwiefern beeinflussen diese Differenzen das Unterrichtsgeschehen? Wie verhalten sich die Lehr- und Lerngewohnheiten und -strategien zu unterschiedlichen Unterrichtsansätzen? What expectations do the instructors from Germany and their Chinese students at fledgling German Departments in China bring to the German-language classroom, and how do they evaluate the content and the method of their classes? That is the central question examined in this dissertation. On the one hand, this dissertation analyzes the expectations, experiences, observations, and assessments of both students and teachers. On the other hand, this dissertation investigates the conditions under which teaching and learning occurs at these specific German Departments. Drawing on personal reports and partially standardized interviews, this dissertation uses an exploratory process of investigation to consider two hypotheses. First, that the expectations and approach of the teachers from Germany are sometimes not aligned with the abilities and needs of the Chinese students, leading to problematic situations in the classroom. Second, that the specific teaching and learning contexts in which the classroom participants were socialized play a role in the emergence of these discrepancies. For this reason, my study also addresses the role that teaching and learning habits play within an intercultural classroom and attempts to answer the following question: Are students and instructors aware of the differences in how instructors from Germany approach teaching, as compared to instructors from China? And if so, then how do these perceived differences influence the classroom? How do teaching and learning habits and strategies react to different pedagogical approaches? |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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