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Le groupe de recherche VRALL (Virtual Reality Assisted Language Learning)1 questionne le potentiel de la r��alit�� virtuelle (RV) dans les apprentissages de langue, en situations formelles ou informelles. L���une des perspectives adopt��es pour comprendre les apprentissages avec la RV est celle de l���embodiment (ou cognition incarn��e) qui explique l���acc��s �� la connaissance comme le r��sultat de relations d���influences r��ciproques entre le corps, les ��motions et l���environnement. Elle s���appuie pour partie sur les neurosciences cognitives (le paradigme de l���enaction de Varela) et affectives et sociales (le paradigme de la pens��e ��motionnelle d���Immordino-Yang). Sont pr��sent��s les r��sultats d���une ��tude men��e aupr��s d'��tudiants de Master2 (master MEEF2 et master FLE3) qui ont test��, dans le cadre d���un atelier de d��couverte, diff��rentes immersions virtuelles avec des technologies 2 et 3D, impliquant divers types d���interaction en L2. La m��thodologie compr��hensive et qualitative mise en ��uvre s���appuie sur une approche ph��nom��nologique des exp��riences v��cues, recueillies par divers instruments de recherche. Les r��sultats montrent une diff��rence dans l'adh��sion des participants �� la RV, en fonction non seulement des technologies utilis��es, des sc��narii, des ressources mais aussi de la nature multimodale des ressources. Ils indiquent que la nature extr��me-sensorielle de ces ressources peut provoquer une surcharge cognitive et ��motionnelle entravant l'attention des apprenants et leur apprentissage. |
