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A ideia de projetistas trabalhando com seus monitores de forma isolada e desconectada do contexto e da situação é hoje uma obsolescência. No entanto, o paradigma ainda vigente para projetos caduca na perspectiva da mera observação de monitores isolados no espaço, no tempo e no oceano de informações em que convivemos. Os projetos estão presentes em diversos ramos da vida moderna, interagindo com diferentes perfis profissionais. No entanto, parecem se concentrar em uma perspectiva algorítmica e, em grande parte, ignoram a melhor maneira de apoiar o ser humano no curso da ação. Encontra-se pouca evidência de que pesquisadores que desenvolvam tais (re) concepções, ou componentes específicos dos mesmos, adotem uma abordagem participativa para projetar sistemas de ensino remoto. Assim, este artigo objetiva analisar os fatores humanos e organizacionais que possam influir na relação entre o usuário/professores e o projeto, concebendo sistemas capazes de integrar a experiência do homem no funcionamento do sistema. Os resultados apresentaram a necessidade da adaptação das plataformas aos usuários, observando seus apontamentos sobre o visual, ícones, dentre outros fatos cotidianos, e as características de cada grupo de pessoas que fazem uso do Moodle e MConf. |
