Metacognição como proposta pedagógica nos cursos de Terapia Ocupacional: priorização do raciocínio clínico
| Autor: | Marcos Antônio Gomes Brandão, Mauricio Abreu Pinto Peixoto, Márcia Regina de Assis, Pedro Henrique Maraglia, Leonardo Valesi Valente |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Cadernos UniFOA. 13:79-89 |
| ISSN: | 1982-1816 1809-9475 |
| DOI: | 10.47385/cadunifoa.v13.n36.1330 |
| Popis: | O raciocínio clínico é importante para a caracterização do domínio da prática em Terapia Ocupacional (TO), mas o seu aprendizado é difícil, em função de sua estrutura complexa que, ao incluir as dimensões científica, narrativa, pragmática e ética, implica na execução de variadas operações mentais pelo aluno no seu aprendizado e pelo profissional na sua atuação cotidiana. Este artigo objetiva apresentar a metacognição como recurso auxiliar para o ensino do raciocínio clínico em Terapia Ocupacional. Realizou-se estudo metodológico fundamentado em revisão narrativa que busca estabelecer interface entre o ensino do raciocínio clínico em TO e as bases teóricas e conceituais do domínio metacognitivo e da aprendizagem significativa. Percebe-se a necessidade de reflexão e pensamento crítico para fazer diagnóstico clínico em TO. A metacognição caracteriza-se pelo seu foco dirigido a esses processos e por sua capacidade de explicitá-los e de permitir o seu gerenciamento. No entanto na Terapia Ocupacional, o uso da metacognição ainda não faz parte das propostas de ensino-aprendizagem do raciocínio clínico. Dado o seu desempenho positivo em domínios similares, conclui-se ser factível o uso da metacognição para facilitar o ensino e o aprendizado do raciocínio clínico em TO. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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