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Esta obra e resultado de uma producao coletiva e traz um debate contemporâneo emergente a respeito do Ensino Remoto, que foi a modalidade de ensino adotada como alternativa em razao da suspensao das aulas presenciais por conta da necessidade de distanciamento social em razao dos elevados riscos de contaminacao do novo Coronavirus, responsavel pela Covid-19. Dessa forma, nele buscamos discutir o Ensino Remoto a partir de diversificadas perspectivas, a partir de reflexoes de professores pesquisadores que estao vivenciando essa realidade e com isso fortalecer o debate a cerca do Ensino Remoto, sobretudo em relacao a sua diferenciacao em relacao ao Ensino a Distância (EAD) e apontando as suas possibilidades e limitacoes sob diferentes perspectivas. Os fios do debate aqui apresentado foram tecidos em 9 capitulos, no primeiro deles, intitulado As pesquisas recentes sobre o ensino remoto, apresentamos um mapeamento e sistematizacao das publicacoes recentes que tratam sobre o Ensino Remoto. Para tanto, utilizamos uma metodologia de carater bibliografico do tipo estado da arte sobre o Ensino Remoto, a fim de apresentarmos o que tem sido pesquisado e disseminado sobre este tema em 53 (cinquenta e tres) artigos cientificos publicados em revistas nacionais em 2020. Como principais resultados apontamos algumas reflexoes e a indicacao de algumas lacunas que acreditamos serem passiveis de investigacoes mais aprofundadas. Em Perspectivas para o retorno das aulas presenciais, segundo capitulo, os autores apresentam reflexoes quanto as perspectivas para o retorno das aulas presenciais no IFMA Campus Santa Ines, onde o ensino remoto foi implementado e para isto, apresentamos as observacoes de professores pesquisadores que vivenciam este processo. Em Normas aplicaveis ao ensino remoto: uma analise das portarias no 343 e 345 do Ministerio da Educacao a luz do direito brasileiro, terceiro capitulo, a autora busca diferenciar Ensino Emergencial Remoto – ERE do Ensino a distância – EAD. Dessa forma, a fim de evitar a confusao conceitual e de aplicacao normativa a autora procedeu uma revisao bibliografica sobre o tema proposto e fez uma analise dos pontos mais relevantes das normas que regulamentam o ERE e que sao aplicadas as instituicoes federais de ensino. Em O ensino remoto e educacao a distância: teorias e praticas pedagogicas durante a pandemica da Covid-19, quarto capitulo, os autores tratam sobre a experiencia de professores que lecionam na categoria do ensino remoto e na modalidade da educacao a distância (EaD) durante a pandemica da Covid-19, com o objetivo de discutir teorias e praticas pedagogicas do ensino remoto e da EaD. Os resultados da pesquisa desenvolvida revelam que ha uma diferenca simbolica, formativa e tecnologica entre docentes que lecionam remotamente e a distância, assim os autores puderam concluir que as melhores metodologias, tecnologias, recursos ou avaliacao da aprendizagem sao aquelas do dominio docente, e, as teorias e praticas pedagogicas indefectiveis sao as que se adequam as necessidades das instituicoes e sociedade. Em Desafios e experiencias na educacao profissional: caminhos possiveis para o ensino remoto no contexto pandemico, quinto capitulo, os autores apontaram experiencias, desafios e caminhos possiveis para o ensino remoto na Educacao Profissional. Como resultados eles apontam algumas dificuldades na eficiencia do ensino remoto no Ensino Basico Tecnico e Profissional, como tambem as possibilidades de exito na pratica de ensino remoto, alem tambem de evidencias de que que o ensino remoto nao alcanca plenamente a formacao pretendida, mas constitui-se em oportunidade de construir/estreitar lacos afetivos, experimentar novas possibilidades de ensino, promover reflexoes sobre o contexto socioeconomico e acerca das novas relacoes humanas e com o meio ambiente. Em Por entre a realidade e as possibilidades narradas por professores em formacao: em tela, o ensino remoto em tempos de pandemia, sexto capitulo o autor analisa elementos, em termos formativos, da realidade sobre o ensino remoto e as possibilidades de formacao professores em tempos de pandemia, a partir da narrativa de 5 (cinco) professores, que apontaram para realidades (in)esperadas de historias vividas, por meio de desafios e implicacoes na formacao de professores, alem de possibilidades (im)previstas com (trans)formacoes anunciadas frente ao ensino remoto para novos tempos. Em O professor no ensino remoto e suas novas atribuicoes, setimo capitulo, o autor realizou uma analise de forma a identificar os principais fatores que fizeram com que o professor incorporasse novas atribuicoes devido as mudancas sofridas no formato de ensino. Para isso, foi realizado um estudo comparativo do ensino remoto e do ensino a distância para que seja possivel perceber as suas diferencas e assim refletir sobre estas novas atribuicoes do professor Em O ensino remoto na perspectiva do aluno, oitavo capitulo, o ator busca investigar e debater sobre qual e concepcao que os alunos tem sobre o Ensino Remoto. Como resultados apresenta a analise de uma pesquisa, via questionario eletronico no formulario do Google com 64 alunos que cursam o Ensino Medio Tecnico no IFMA Campus Santa Ines, que apontam para uma concepcao de que o Ensino Remoto e emergencial e temporario e que este nao pretende se igualar ao presencial, entretanto, a oferta do Ensino Remoto nao repara(ou) as suas perdas educacionais causadas pela suspensao das aulas presenciais. Em, ferramentas para o ensino remoto, nono e tambem ultimo capitulo, os autores descrevem as principais TDICs utilizadas no ensino remoto atual e exibem suas caracteristicas, utilizando o metodo de pesquisa descritivo. Ressalto que e desejo de todos os autores desta obra, contribuir com a reflexao e o debate a cerca do Ensino Remoto, cientes de que aqui trazemos apenas alguns dos aspectos deste tema, dada a sua ineditude e complexidade. No entanto, destacamos que os aspectos aqui abordados sao de grande relevância e tambem necessarios na busca pela ampliacao de conhecimentos e de formulacoes teoricas proprias a esse campo, capazes de embasar e sedimentar os caminhos dessa nova modalidade de docencia, a fim de que esta tome os seus proprios rumos no campo educacional. |
