ОСОБЕННОСТИ АУДИТИВНЫХ УМЕНИЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ ШКОЛЬНИКОВ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ ОБУЧЕНИЯ И СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
| Rok vydání: | 2023 |
|---|---|
| Předmět: | |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2023-299-208-210 |
| Popis: | В статье рассматриваются особенности аудитивных умений иноязычной речи школьников одиннадцатого класса и студентов неязыковых специальностей первого года обучения, изучающих английский язык на уровне B2. Анализируется теория и практика обучения аудированию. Дается описание подходов к выделению видов аудитивных умений, а также стратегий аудирования. Отдельно раскрывается проблематика формирования экстралингвистических навыков понимания иноязычной речи, связанных с идентификацией внеязыковой социальной действительности. Приводится методология построения системы упражнений для аудирования с выделением трех групп заданий, предполагающих поэтапное формирование рецептивных аудитивных навыков при работе с фонетическим, лексическим и грамматическим материалом. На основе выявленных особенностей аддитивных умений иноязычной речи школьников и студентов были составлены рекомендации по совершенствованию процесса развития этих умений у обучающихся в школах и неязыковых вузах. The article presents the key elements of listening skills of foreign language speech of eleventh grade schoolchildren and first year students of non-linguistic universities studying English at B2 level (CEFR). The theory and practice of teaching listening are analyzed. The description of approaches to the allocation of types of listening skills, as well as listening strategies are given. Separately, the article deals with the problem of formation of extralinguistic skills of understanding foreign language speech related to the identification of non-linguistic social reality. The methodology of constructing a system of exercises for listening is given with the allocation of three groups of tasks, involving the gradual formation of receptive listening skills when working with phonetic, lexical and grammatical material. Based on the identified features of the additive skills of foreign language speech of school and university students, recommendations have been made to improve the process of developing these skills among students in schools and non-linguistic universities. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|