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As instituicoes de educacao superior ofertam as unidades curriculares por semestre em funcao do quantitativo de estudantes e de sua infraestrutura fisica. Quando o enfoque esta nas instituicoes privadas, e razoavel que esse controle seja ainda mais persistente e com processos definidos porque afeta diretamente sua sustentabilidade. Considerando as unidades curriculares que utilizam salas de aula convencionais, a quantidade de estudantes alocados por turma e feita sobre o quantitativo convencionado, e nao necessariamente pelo perfil dos estudantes. No processo de ensino e aprendizagem, os professores precisam planejar sua organizacao didatico-pedagogica em funcao do perfil e da pluralidade diagnosticada na turma. Ha, portanto, uma dualidade de processos academicos, cada um com sua importância. Por um lado, ha de se garantir a situacao financeira da instituicao. Por outro lado, ha de primar pela qualidade do processo de ensino e aprendizagem, considerando a diversidade e os diferentes estilos de aprendizagem. O objetivo deste estudo foi apresentar uma proposta de itinerario formativo, considerando as particularidades do caso de um estudante acometido por sindrome de Asperger no curso de graduacao da Faculdade Projecao de Ceilândia, Distrito Federal. Para tanto, optou-se por uma abordagem mista, do tipo documental e descritivo, com cinco etapas definidas para a construcao de um itinerario formativo com base na tipologia de conteudos, taxonomia de Bloom e aprendizagem adaptativa, mediado por ambiente virtual de aprendizagem. Uma estrategia metodologica mediada por educacao a distância pode ser viavel para mitigar as limitacoes e dificuldades caracteristicas da sindrome de Asperger. Palavras-chave: Oferta Academica. Educacao Inclusiva. Sindrome de Asperger. Beyond Curricular Units Offering: An Inclusive Possibility for AspiesStudents Through Virtual Platforms Abstract Higher education institutions offer curricular units per semester according to the number of students and their physical infrastructure. When the focus is on private institutions, it is reasonable that this control is even more persistent and with defined processes because it directly affectstheir sustainability. Considering the curricular units that use conventional classrooms, the number of students allocated per class is made on the agreed quantity, and not necessarily by the student profile. In the teaching and learning process, teachers need to plan their instructional-pedagogical organization according to the student’s profile and plurality in the classroom. There is therefore a dualism of academic processes, each with its importance. On the one hand, the financial situation of the institution must be guaranteed. On the other hand, we must strive for the quality of the teaching and learning process, consideringthe diversity and different learning styles of the students. The aim of this study was to present a proposal fora recommended curriculum considering the particularities of an undergraduate student with Asperger's Syndrome at Projecao de Ceilândia College, Distrito Federal. For that, a mixed approach was chosen, documentary and descriptive, with five stages defined based on content typology, Bloom taxonomy, and adaptive learning mediated by a virtual learning environment. A methodological strategy mediated by distance education may be feasible to mitigate the limitations and difficulties of Asperger’s Syndrome. Keywords: Academic offerings. Inclusive education. Asperger's Syndrome. |
