Проблемы интеграции студентов-иностранцев в образовательную среду педагогического вуза

Rok vydání: 2019
Předmět:
DOI: 10.24411/2309-4370-2019-13302
Popis: Проведен опрос-анкетирование среди студентов-иностранцев, обучающихся на факультете естественнонаучного образования Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева, расположенного в Республике Чувашия, г. Чебоксары. Использована методика для диагностики учебной мотивации студентов А.А. Реан, В.А. Якунина в модификации Н.Ц. Бадмаевой, а также проведено анкетирование с целью выявления социально-педагогических условий адаптации студентов в вузе. Установлены ведущие мотивы, определяющие стремление студентов-иностранцев к получению высшего образования в российских городах. Выявлена динамика изменений учебной мотивации студентов. Выявлено, что оценка иностранными студентами работы руководства вуза и факультета свидетельствует о благоприятной социально-педагогической обстановке образовательной среды, сложившейся на факультете и вузе в целом. Отмечены слабые знания студентов-иностранцев специальной терминологии, используемой при изучении естественнонаучных дисциплин. Выявлена необходимость в более раннем ознакомлении студентов-иностранцев с профессиональной деятельностью бакалавров педагогического образования. Обучение в педагогическом вузе является достаточно востребованным для иностранных граждан из государств Средней Азии. Работа со студентами-иностранцами обогащает педагогический опыт профессорско-преподавательского состава. Усиление поликультурных связей, создание условий, способствующих полноценной самореализации личности студента-иностранца, облегчает процесс его адаптации и интеграции в образовательном пространстве. Становление будущего бакалавра педагогического образования как специалиста происходит в условиях изменения мотиваций на протяжении процесса обучения. При этом важным моментом является уверенность в правильности выбора будущей профессии и обретение смысла будущей профессии. В таких условиях учебно-познавательные мотивы приобретают большую значимость и стимулируют студентов в приобретении знаний именно в области выбранной профессии.
A survey was conducted among foreign students studying at Natural Sciences Education Faculty of the I. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University located in Cheboksary, the Republic of Chuvashia, Russia. The methodology was used to diagnose the learning motivation of students and a survey was conducted in order to identify socio-pedagogical conditions of students’ adaptation to the university. Leading motives have been established that determine the desire of foreign students to obtain higher education in Russian cities. The dynamics of student motivation changes has been revealed. It is also found that the assessment of the university and faculty management work by foreign students testifies to the favorable social and pedagogical environment that is developed at the faculty and university. Foreign students’ poor knowledge of special terminology used for the study of natural sciences is noted. The author identified that it is necessary for foreign students to acquire professional activities of pedagogical education bachelors. Studying at a pedagogical university is demanded by foreign citizens from Central Asia states. Working with foreign students enriches the teaching experience of faculty members. Strengthening multicultural relations, creating conditions conducive to the full self-realization of foreign student’s personality facilitates the process of their adaptation and integration into the educational environment. Training a prospective bachelor of pedagogical education as a specialist takes place in the context of motivations change throughout the learning process. At the same time, an important point is the confidence in the future profession. In such conditions, educational and cognitive motives become more important and stimulate students to acquire knowledge in the field of their chosen profession.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: