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Desde una perspectiva internacional, las universidades han recibido la sugerencia de aprovechar los beneficios de las Tecnologias de Informacion y Comunicacion (TIC) con el fin de innovar en la ensenanza. Para dar atencion a estas recomendaciones, en las politicas de Mexico se ha planteado como objetivo alcanzar una educacion de calidad y proponen a las instituciones, efectuar acciones que esten orientadas hacia el desarrollo de las competencias docentes y tecnologicas en los profesores. Esto ha contribuido a la implementacion de programas que buscan el mejoramiento del ejercicio docente a traves de la formacion y el otorgamiento de incentivos, ademas de aprovechar la infraestructura disponible. En este sentido, se exponen los resultados de un estudio cuantitativo y que mediante la aplicacion de un cuestionario, se analizan deficiencias y contribuciones de los programas formativos que busca desarrollar estas competencias. Para esto, se recupera la percepcion de 59 profesores de tiempo completo en la Universidad de Sonora (Mexico), quienes ademas de participar en el Programa de Desarrollo Profesional (PRODEP), han recibido formacion sobre las TIC por parte de la institucion. Los resultados constituyen un acercamiento para reconocer que las capacitaciones ni siquiera han alcanzado los objetivos propios del programa formativo institucional y, por lo tanto, no se podria decir que la politica educativa ha incidido de manera importante en la formacion para estimular el empleo de TIC, ya que con una formacion que es opcional y un desinteres aparente para utilizar las tecnologias en la ensenanza, no se ve muy clara la manera de aprovechar la inversion en infraestructura tecnologica. |
