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Entendendo a necessidade de cada ver mais compreender a educação integral como uma modalidade de ensino que, mesmo sendo discutida desde o final do século passado, ainda traz algumas dúvidas quanto a sua caracterização, esse estudo tem por objetivo fazer uma análise qualitativa documental da proposta curricular da Escola Municipal Polo de Educação Integrada (EMPOEINT), situada no município de Belo Horizonte, em Minas Gerais. A proposta da escola coloca como ponto de partida o sujeito e, sendo assim, mira na sua formação integral. Nessa direção, a noção de educação integral torna-se um ponto fulcral da proposta curricular da EMPOEINT e pode ser um bom exemplo para auxiliar a clarear aspectos nebulosos desse entendimento citado anteriormente. Nesse sentido, foi realizado um estudo qualitativo, do tipo documental, em que foram analisados documentos que regem a educação nacional, no sentido de construir um recorte sobre a educação integral no país e após, o Projeto Político Pedagógico da escola, trazendo uma análise interpretativo-descritiva para ressaltar características únicas da proposta curricular da escola em questão, o currículo-mandala. Pelo analisado, acredita-se que o currículo-mandala permite que o estudante encontre na escola uma passagem, uma via sem fim de construção e desconstrução de saberes, tomando como método o movimento trazido no título deste trabalho: derrubar paredes, tecer redes. |
