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Les recherches actuelles sur la resilience s’interessent a l’intervention psychoeducative sur des facteurs de risque, passant d’une resilience naturelle a une resilience assistee : nous considerons la promotion des pratiques de resilience comme un facteur de developpement des capacites psychologiques des enfants. Dans ce sens, le milieu scolaire est susceptible de constituer un espace d’interaction sociale favorisant l’emergence de ressources socio-affectives, cognitives et conatives. Comment les pratiques scolaires peuvent-elles inclure la formation des capacites de resilience ? Pour repondre a cette question, nous avons travaille aupres d’un echantillon de 109 enfants a haut risque d’ecoles defavorisees du Perou. Notre approche methodologique a pris en compte la perception du climat social scolaire des enseignants et des eleves, en particulier (1) les relations entre eleves, entre enseignants, et entre eleves et enseignants, (2) l’organisation et (3) le developpement des activites periscolaires. D’autre part, nous avons identifie les besoins psychosociaux des eleves sur la base de leurs discours. Ces analyses apportent des elements de reponse pour proposer des pratiques psychoeducatives de resilience et des formations destinees aux enseignants. |
