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Die Qualitat von Unterrichts- und Lernprozessen empirisch zu untersuchen, stellt mit Blick auf die Vielzahl an Komponenten, die diese Prozesse pragen, ein auserst komplexes Unterfangen dar. Sollen Rahmenbedingungen lernforderlicher Unterrichtsangebote gegenuber weniger forderlichen Lehr-Lern-Arrangements abgesteckt werden, konnen Untersuchungen zu den Beziehungen zwischen den Rahmenbedingungen von Unterricht (z. B. Arbeits- und Sozialformen, eingesetzte Lehr-Lern-Medien, Aufgabenstellungen) und erzielten Lernresultaten, aber auch zwischen der spezifischen Lerngegenstandsstruktur und den kognitiven Bewaltigungsstrategien der Lernenden aufschlussreiche Erkenntnisse liefern. Wissenschaftliche Untersuchungen dieser Zusammenhange konnen jedoch stets nur Annaherungen darstellen, die einzelne Aspekte herausgreifen und Tendenzen ihres Zusammenwirkens mit anderen Teilkomponenten beschreiben. |
