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Este artigo esta vinculado a um projeto de pesquisa sobre as narrativas relativas as politicas e experiencias de escolas de Ensino Medio de tempo integral na America Latina e tem como objetivo apresentar algumas notas que possam servir de mote para a reflexao sobre o “Programa de Fomento a Implementacao de Escolas em Tempo Integral para o Ensino Medio no Brasil”. Metodologicamente, o texto resulta da primeira fase da investigacao que, atraves de uma abordagem qualitativa e bibliografica, buscou mapear e refletir sobre analises de politicas educacionais de ampliacao da jornada escolar para o Ensino Medio no âmbito da America Latina. Considera-se que para refletir sobre o “Programa de ampliacao do Ensino Medio de tempo integral no Brasil” atual e necessario observar o cenario e as caracteristicas das reformas dos governos e dos Estados, bem como os estudos ja desenvolvidos sobre o tema em relacao as experiencias no âmbito da America Latina. A pesquisa realizada ate o momento indica que as politicas educacionais curriculares de ampliacao do tempo escolar estao relacionadas as influencias politicas, economicas e internacionais que concebem e incentivam a educacao de tempo integral como instrumento para investir em politicas de protecao social e de desenvolvimento economico. No cenario contemporâneo, a defesa ou a implementacao da ampliacao da jornada escolar para o Ensino Medio Publico vem estabelecendo uma relacao sinonimia entre Educacao Integral e Educacao de Tempo Integral, afetando o comprometimento, as concepcoes e a abrangencia de uma Educacao Integral critica e libertadora. |
