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Este artigo estuda a Inteligencia Emocional como pilar de praticas pedagogicas que fomentem a formacao integral de estudantes, para alem de conteudismos, de modo a prepara-los para o exercicio da cidadania. Partiu-se de uma metodologia qualitativa e bibliografica, cujo criterio de selecao textual pautou-se na relevância tematica de artigos, sobretudo, da plataforma SciELO, alem de livros de autores especialistas na area. Objetiva-se conceituar Inteligencia Emocional, justificar a urgencia de sua presenca no cenario atual, atraves da verificacao de numeros de criancas e jovens em idade escolar que tem sido acometidos por diversas doencas psicossomaticas e salientar a necessidade de uma docencia que se preocupe em desenvolver competencias socioemocionais. Desta forma, a pesquisa contribui para que a escola seja agente de transformacao por meio da apropriacao da formacao socioemocional, de modo a ressignificar seu papel social e proporcionar acao preventiva a incidencia de doencas psicossomaticas em jovens e adultos brasileiros. Inteligencia Emocional. Cidadania. Praticas Pedagogicas. Transtornos Mentais Comuns. ABSTRACT This article studies Emotional Intelligence as a pillar of pedagogical practices that promote the integral training of students, beyond content, in order to prepare them for the exercise of citizenship. It was based on a qualitative and bibliographic methodology, whose textual selection criterion was based on the thematic relevance of articles, especially on the SciELO platform, in addition to books by authors specialized in the field. The objective is to conceptualize Emotional Intelligence, justify the urgency of its presence in the current scenario, by verifying the numbers of school-age children and young people who have been affected by various psychosomatic diseases and to emphasize the need of a teaching that is committed with developing socioemotional skills. In this way, the research contributes for the school to be an agent of transformation through the appropriation of socioemotional training, in order to reframe it’s social role and provide preventive action to the incidence of psychosomatic diseases in young people and adults in Brazil. Emotional Intelligence. Citizenship. Pedagogical Practices. Common Mental Disorders. RESUMEN Este articulo estudia la Inteligencia Emocional como un pilar de practicas pedagogicas que fomentan la formacion integral de los estudiantes, mas alla del contenido, para prepararlos para el ejercicio de la ciudadania. Se baso en una metodologia cualitativa y bibliografica, cuyo criterio de seleccion textual se baso en la relevancia tematica de los articulos, especialmente en la plataforma Scielo, ademas de libros de autores especializados en el area. El objetivo es conceptualizar la Inteligencia Emocional, justificar la urgencia de su presencia en el escenario actual, verificando el numero de ninos y jovenes en edad escolar que han sido afectados por diversas enfermedades psicosomaticas y enfatizar la necesidad de ensenar sobre el desarrollo de habilidades socioemocionales. De esta manera, la investigacion contribuye a que la escuela sea un agente de transformacion a traves de la apropiacion de la formacion socioemocional, con el fin de replantear su papel social y proporcionar medidas preventivas a la incidencia de enfermedades psicosomaticas en jovenes y adultos brasilenos. Inteligencia Emocional. Ciudadania. Practicas Pedagogicas. Trastornos Mentales Comunes. RIASSUNTO Questo articolo studia l'intelligenza emotiva come un pilastro delle pratiche pedagogiche che incoraggiano la formazione integrale degli studenti, oltre ai contenuti, al fine di prepararli all'esercizio della cittadinanza. Si basava su una metodologia qualitativa e bibliografica, il cui criterio di selezione testuale era basato sulla pertinenza tematica degli articoli, soprattutto, sulla piattaforma SciELO, oltre ai libri di autori specializzati nel settore. L'obiettivo e concettualizzare l'intelligenza emotiva, giustificare l'urgenza della sua presenza nello scenario attuale, verificando il numero di bambini e giovani in eta scolare che sono stati colpiti da varie malattie psicosomatiche e sottolineare la necessita di insegnare che si occupano di sviluppare abilita socioemotional. In questo modo, la ricerca contribuisce a rendere la scuola un agente di trasformazione attraverso l'appropriazione della formazione socio-emotiva, al fine di riformulare il suo ruolo sociale e fornire azioni preventive all'incidenza delle malattie psicosomatiche nei giovani e negli adulti in Brasile. Intelligenza Emotiva. Cittadinanza. Pratiche Pedagogiche. Disturbi Mentali Comuni. |
