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Consideramos que o estudo de conceitos probabilísticos nos anos iniciais é essencial à formação da criança, visto que no mundo atual recebemos uma grande quantidade de informações, necessitando compreender fenômenos aleatórios ou não aleatórios. Os elementos linguísticos no processo de ensino e aprendizagem de probabilidade é entendida como uma linguagem especializada, sendo corroborado pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC ao ser indicado que é essencial a formação de conceitos de natureza probabilística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. Portanto, neste estudo nos concentramos em mostrar o processo de construção da linguagem utilizada para conceituar fenômenos ou experimentos aleatórios utilizados por alunos do quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Barueri, São Paulo. Para isso, realizamos um estudo exploratório com alunos que receberam algum tipo de instrução prévia sobre o assunto, especificamente, a multiplicidade de termos (expressões escritas). Foram realizadas análises textuais por meio do software IRaMuTeQ na qual utilizamos análises multivariadas (Classificação Hierárquica Descendente – CHD). Os resultados mostram a predominância de palavras e expressões verbais da língua comum relacionado principalmente ao significado intuitivo de probabilidade. |
