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En France, l’enseignement agricole s’est historiquement constitue en reference au modele de la complementarite fonde sur une socialisation differentielle pour les filles et les garcons. La feminisation des formations de l’agriculture et de l’amenagement paysager met en question ce modele. Cet article montre la variete des profils d’entree des filles dans ces formations. Il permet de saisir les enjeux sous-jacents a la progression de la mixite et notamment leur capacite d’inflechir les normes genrees en matiere de trajectoire scolaire et professionnelle. Si ces evolutions soulignent les avancees que les filles connaissent dans l’enseignement agricole, elles mettent egalement en lumiere les processus de recomposition du genre (segregations internes des formations, privileges des garcons au moment des recrutements dans les formations et les entreprises formatrices, etc.) qui creent de nouveaux obstacles pour les filles. |
