Evaluación de recursos audiovisuales para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Secundaria

Autor: Laura Arias-Ferrer, Fuensanta Monroy-Hernández, Alejandro Egea-Vivancos
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Revista Fuentes. 1:25-38
ISSN: 2172-7775
1575-7072
DOI: 10.12795/revistafuentes.2018.v21.i1.02
Popis: Las posibilidades educativas de los audiovisuales son hoy dia incuestionables, si bien su uso, utilidad y como influyen determinados recursos visuales en la ensenanza de las Ciencias Sociales, concretamente de la Historia y la Geografia, cuenta aun con escasos estudios. La presente investigacion de corte evaluativo analizo los recursos empleados en tres audiovisuales que diferian entre si en tematica, enfoque y estilo. Una muestra de 120 estudiantes de Educacion Secundaria (edad media: 15.7 anos) seleccionados por conveniencia visiono un fragmento de aproximadamente 15 minutos de cada uno de los tres audiovisuales, todos ellos de tipo documental y contenido historico y patrimonial. El objetivo fue identificar que recursos ayudaban mas a los estudiantes a entender determinados contenidos y, por lo tanto, favorecian el recuerdo de los mismos. Tras cada visualizacion los participantes cumplimentaron un instrumento compuesto de preguntas abiertas que median la comprension y recuerdo de aspectos historicos o geograficos y de contenidos conceptuales asociados al uso de determinadas estrategias. Los resultados mostraron que los participantes recordaban mejor aquellos elementos enunciados por un locutor/presentador pero acompanados de soporte grafico, si bien un exceso de informacion presentada en un breve espacio de tiempo podia ser contraproducente para el aprendizaje (redundacy effect). Este estudio concluye pues la importancia de introducir la informacion, previamente seleccionada, por diversas vias, siendo los apoyos graficos el mejor acompanamiento al discurso oral emitido.PALABRAS CLAVE:evaluacion de medios, Ciencias Sociales, documentales educativos, tecnicas cuantitativas, didactica audiovisual.ABSTRACTThe broad literature on the use of audiovisual aids in teaching has paid little attention to how specific resources may promote learning of social sciences among secondary students. This study analyzed the extent to which a number of audiovisual resources used in documentaries contributed to student understanding of specific contents. A sample of 120 secondary education students (44,1% males, 55,9% females; mean age: 15.7) from three high schools in southeast Spain watched a 15-minute excerpt of three documentaries on historical or geographical topics, and completed an ad hoc questionnaire with open-ended comprehension questions. The results showed that students best recalled facts introduced by a presenter or reader, o by means of visual resources such as maps, photographs, timelines or graphs, which support findings of similar studies on retention through video-based multimedia instruction. Nevertheless, an overload of information presented in a video in a short period of time may prove counterproductive and have a negative effect on understanding and learning, thus causing the so-called redundancy effect. Future research is needed and should focus on examining the impact of specific audiovisual resources (combined or in isolation) used in history and/or geography documentaries on students’ ability to retain and recall contents. KEY WORDS:resource evaluation, Social Sciences, educational documentaries, quatitative techniques, audiovisual teaching.
Databáze: OpenAIRE
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