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Sur la question de la transmission des valeurs, le professeur de lettres se trouve dans une situation bien inconfortable. Si cette transmission semble aller de soi pour l’institution scolaire, les modalites de sa prise en charge didactique sont laissees a la liberte du professeur. Seul face a sa classe, ce dernier s’interroge : a quelles conditions didactiques et pedagogiques une œuvre litteraire fera-t-elle memoire ethique pour les jeunes lecteurs ? C’est a cette question que tente de repondre la premiere partie de l’article, a partir des difficultes rencontrees, et en explorant ce qui peut guider la demarche pedagogique : le souvenir ethique du texte litteraire. L’article presente ensuite un projet d’ecriture propose a des lyceens, a la suite de l’etude en classe du recit de P. Modiano, Dora Bruder. On deplace la perspective traditionnelle : plutot que de cerner avec les eleves les valeurs portees en filigrane par le recit de P. Modiano, on les invite a interroger la poetique choisie par l’ecrivain – pourquoi et comment ecrire, en 1997, un tel recit ? – puis a l’emprunter dans l’ici et maintenant de leur vie de lyceen. Sont enfin presentes quelques-uns des resultats observes et les raisons pour lesquelles une telle demarche est susceptible d’amener les eleves a un positionnement ethique ; tout en laissant a l’œuvre litteraire etudiee sa pleine dimension artistique. |
