Sentidos atribuídos por professores e por professoras sobre a atuação do coordenador pedagógico na formação continuada centrada na escola

Autor:	Carla Patrícia Acioli Lins, Lindinalva Ferreira de Queiroz
Rok vydání:	2019
Předmět:	School teachers Performativity Pedagogy Continuing education Context (language use) Sociology School system
Zdroj:	Dialogia. :99-114
ISSN:	1983-9294 1677-1303
DOI:	10.5585/dialogia.n33.13958
Popis:	Este artigo tem como objetivo analisar os sentidos que emergem do discurso de professores e professoras em processo de formação continuada centrada na escola sobre os saberesfazeres do coordenador pedagógico. Utilizamos como caminho metodológico a Análise do Discurso na perspectiva utilizada por Orlandi. Os dados foram construídos a partir da utilização de entrevistas semiestruturadas realizadas com nove professores do ensino médio da rede estadual de ensino do município de Vitória de Santo Antão (PE). Os achados da pesquisa revelam sobretudo que os sentidos sobre os saberesfazeres do/a coordenador/a pedagógico/a se articulam, principalmente, à lógica gerencialista e da performatividade afetando intensamente o cotidiano das escolas e os modos de ser e estar docente.
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6c82f54a2ec726704ac64aaaa38f26bd https://doi.org/10.5585/dialogia.n33.13958 Zobrazit plný text záznamu