| Popis: |
In diesem Text wird die Erfahrung von Fremdheit als Strukturmoment der lebensweltlichen Erfahrung im Umgang mit und im Verstehen von Kindern herausgestellt. „Fremde“ Kinder gehoren, so Lippitz, zur Normalitat padagogischer Erfahrungen. „Problemkinder“ als fremde Kinder im alltagssprachlichen Verstandnis verweisen auf die Normalitatserwartungen von Erwachsenen. Lippitz diskutiert zunachst die erziehungswissenschaftliche Kindheitsforschung in historischer, methodologischer und gegenstandstheoretischer Perspektive, um dann das Fremde im Alltaglichen der Erfahrung mit Kindern aufzusuchen – in einer phanomenologischen Perspektive mit Husserl, Levinas und Waldenfels. In dieser erscheint das Verstehen von Kindern nicht nur als Form des Wissens, sondern als Vertrauen, ist also ethisch dimensioniert. |
