Ingénierie pédagogique : Comment les pédagogie(s) active(s) contribuent-elles à l’évolution du profil de l’étudiant marocain ?
| Autor: | Amraoui, Loubna |
|---|---|
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2022 |
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| DOI: | 10.48423/imist.prsm/rmere-v0i0.32933 |
| Popis: | A l’heure actuelle, nous vivons dans un monde soumis à une effervescence de mutations qui s’intensifient suite aux enjeux de la mondialisation et de l’internationalisation. Ces enjeux exercent une incidence immédiate sur tous les domaines : économique, social, politique, … . L’éducation, elle-même, en fait également la preuve. Le monde de l’éducation, qui est toujours en perpétuelle mutation, connait une évolution pluridisciplinaire incessante suite/grâce à l’introduction du digital learning qui représente un ovni innovationnel dans l’ingénierie pédagogique et notamment dans la pédagogie universitaire. Cette révolution digitale s’assigne généralement les objectifs suivants : réformer et améliorer l’expérience de formation, proposer des nouvelles pratiques d’apprentissages en vue de procurer à l’étudiant marocain les savoirs nécessaires qui répondent aux nouvelles exigences issues des évolutions sociale et professionnelle, lui permettant ainsi une meilleure intégration dans la société et dans le marché de l’emploi. L’objectif principal de cette communication est de faire progresser le modèle pédagogique magistral se basant sur la transmission des savoirs vers des pédagogies actives incitatives focalisées sur la personne de l’étudiant. Il s’agit de mettre en exergue l’une de ces pédagogies actives, appelée « la classe inversée » et concevoir comment elle s’incorpore avec l’approche actionnelle favorisant l’épanouissement et l’autonomie de l’étudiant et facilitant son insertion sociale et professionnelle. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative, 2022: Numéro Spécial |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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