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espanolAnte las logicas que marcan los discursos sobre la calidad que debe presidir toda investigacion cientifica, con este articulo se pretende contribuir a confirmar la cientificidad del conocimiento generado en torno al objeto de estudio propio del area de Didactica de la Lengua y la Literatura (DLL). Se analiza en fuentes expertas las determinaciones para contemplar la investigacion propia de esta area, la nocion de calidad cientifica y los criterios para evaluarla. Especificados estos en torno a los paradigmas cualitativo y cuantitativo, revelan una prioritaria pormenorizacion de los relativos al paradigma cualitativo, y una nocion recurrente: el rigor cientifico. Estimando necesario superar esa polaridad, se propone el rigor cientifico como macro-criterio, con indicadores comparables entre paradigmas y ambitos de conocimiento. Por su consenso para trabajos conjuntos de evaluacion, pasaria consecuentemente a formar parte de la cultura cientifica de DLL y de la formacion profesionalizadora –inicial y continua– a la investigacion. EnglishDealing with the rationale that mark the discourses on the quality of all scientific research, in this article we aim to confirm the scientific nature of the knowledge generated around the object of study of Didactics of Language and Literature (DLL). To accomplish this, we analyse in specialised literature the determinations to contemplate the own research of DLL, the notion of scientific quality and the criteria to evaluate it. As specified under the qualitative and quantitative paradigms, those criteria reveal the need to be itemised under the qualitative paradigm and a frequent notion: the scientific rigour. Since we believe that overcoming this polarity is crucial, we propose the scientific rigour as a macro criterion with comparable indicators between paradigms and knowledge fields. Due to its agreement for joint works of evaluation, it would consequently become part of the scientific culture of DLL and the initial and ongoing research training. |
