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La investigación destacó por una reflexión didáctica que satisface la necesidad de construcciones experimentales en el aula, con materiales concretos para ayudar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría en la escuela primaria. En este sentido de atribuir un análisis a este problema, tenemos como eje, la educación matemática, como una forma de estimular a los estudiantes para el desarrollo de talleres en los que apuntaban a la construcción de materiales didácticos como un proceso de aprendizaje de las matemáticas. El proceso de construcción del concepto de geometría que atribuyen las habilidades y competencias a desarrollar en los alumnos en esta etapa, permitió a los mismos desarrollar un tipo particular de pensamiento para entender, describir y representar, de forma organizada, los espacios geométricos, informando la importancia que este contenido tiene en su vida social como ciudadano. A través de la construcción de figuras geométricas con materiales manipulados, estudiamos todos los conceptos de la figura, a través de esta herramienta, estimulando así el interés y la motivación de los alumnos, proporcionándoles un razonamiento geométrico y matemático. Las definiciones de geometría se pueden construir sucesivamente, tomando como base el conocimiento previo de los alumnos o no, en el que destacamos que los educadores deben crear actividades en las que los alumnos realicen consultas de situaciones relacionadas con dimensiones geométricas, teniendo así experiencias de significado y dirección de sí mismos y de alguna figura insertada en el espacio. Sin embargo, para la absorción de este proceso de enseñanza y aprendizaje, además de presentar teorías a los alumnos, era necesario mostrar las figuras geométricas por sus características físicas, es decir, de tal manera que la naturaleza nos proporciona y no sólo por sus propiedades y conceptos definidos. Finalmente, la investigación nos permitió analizar la capacidad intelectual de cada alumno seleccionado para este fin. |
