ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МАЛЫХ ГРУППАХ: ОРГАНИЗАЦИЯ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА

Jazyk: ruština
Rok vydání: 2022
Předmět:
DOI: 10.25688/2076-9121.2022.16.1.07
Popis: Исследователями и практиками выявлено снижение социальнойкомпетентности школьников, рост неконструктивных форм общения и поведенияпри необходимости разрешения простейших конфликтов. В связи с этим приобретаетзначимость вопрос создания условий для непосредственного общения и совместнойдеятельности в малых группах обучающихся 11–15 лет, поскольку такой возраст —это особо сензитивный период для формирования компетенций социального взаимодействия человека с другими людьми и группой. Решение данной проблемы возможнопутем поиска новых подходов к организации непосредственного взаимодействия обучающихсяв малых группах, которые интегрируют научные достижения социологии,психологии и педагогики. Теоретическую основу исследования составляют подходыгуманистической парадигмы образования; педагогические и социально-психологические групповые теории. В исследовании применены теоретические и эмпирическиеметоды. Результаты исследования заключаются в том, что доказана перспективностьидеи о приоритетности групповых форм учебной деятельности в основной школев формировании компетенции сотрудничества обучающихся; применены социально-психолого-педагогические типологические характеристики обучающихся; изложены положения о необходимости расширения педагогического знания о малой группе,введении дополнительного параметра — уровня развития группового субъекта;раскрыты возможности внутригрупповой среды в формировании компетенции сотрудничества; проведена модернизация применяемого в традиционной образовательнойпрактике подхода к процессу организации взаимодействия обучающихся в малыхгруппах, при этом основаниями для дифференциации служат педагогические академические особенности, социально-психологические характеристики обучающихсяи малых групп; разработана и внедрена методика оценки компетенции сотрудничестваобучающихся, которая выступает компонентом системы оценивания метапредметных и личностных образовательных результатов, а также критериально-уровневыйкомплекс оценки развития малых групп; созданы и реализованы дополнительныепрофессиональные программы повышения квалификации для педагогов, направленные на совершенствование психолого-педагогической и методической компетенции учителей в вопросах организации группового взаимодействия обучающихся.
Researchers and practitioners have revealed a decrease in the social competenceof schoolchildren, an increase in non-constructive forms of communication and behaviorwhen it is necessary to resolve the simplest conflicts. In this regard, the issue of creatingconditions for direct communication and joint activity in small groups of 11–15 years oldstudents, whose age is a particularly sensitive period for the formation of competenciesof social interaction of a person with other people and a group, acquires particular importance.The solution to this problem is possible by looking for new approaches to organizingthe interaction of students in small groups that integrate the scientific achievementsof sociology, psychology and pedagogy. The theoretical basis of the research is formedby the approaches of the humanistic paradigm of education; pedagogical and socio-psychologicalgroup theories. The study used theoretical and empirical methods. The resultsof the study are that the perspective of the idea of the priority of group forms of educationalactivity in the basic school in the formation of the competence of cooperation of studentshas been proved; introduced socio-pedagogical typological characteristics of students;the provisions on the need to expand pedagogical knowledge about a small group,the introduction of an additional parameter — the level of development of the group subject;disclosed the possibilities of the intragroup environment in the formation and developmentof the competence of cooperation; the modernization of the approach used in traditionaleducational practice to the process of organizing the interaction of students in small groupswas carried out, while the grounds for differentiation are academic characteristics, socio-psychologicaldifferences of students and the level of development of small groups; developedand implemented a methodology for assessing the competence of students’ cooperation,which is a component of the system for assessing metasubject and personal educationalresults, as well as a criterion-level complex for assessing the development of small groups;additional professional advanced training programs for teachers were created and implemented,aimed at improving the psychological, pedagogical and methodological competenceof teachers in organizing group interaction of students.
ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. СЕРИЯ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ, Выпуск 16 (1) 2022
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: