Lerneinbu��en und Bildungsbenachteiligung durch Schulschlie��ungen w��hrend der Covid-19-Pandemie im Fr��hjahr 2020. Eine ��bersicht zur aktuellen Befundlage
| Autor: | Helm, Christoph, Huber, Stephan Gerhard, Postlbauer, Alexandra |
|---|---|
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Gro��britannien
School ��sterreich Correspondence studies Canada Socioeconomic influences Ungleichheit Cross-national comparison Benachteiligung Fernunterricht School closing Belgium Literaturbericht Germany Schweiz Brasilien Deutschland Niederlande Disadvantage Internationaler Vergleich USA International comparison Sozio��konomischer Faktor Literary review Schule Belgien Research of academic literature Lerndefizit Pandemie Studie Australien Australia COVID-19 Schulschlie��ung United Kingdom Student achievement Kanada Distance study Austria Sch��lerleistung Switzerland Brazil Pupil achievement |
| DOI: | 10.25656/01:23872 |
| Popis: | Dieser Beitrag gibt einen ��berblick ��ber international bestehende Leistungsstudien, die die Frage nach Lerneinbu��en und neuer Bildungsungleichheit aufgrund der pandemiebedingten Schulschlie��ungen im Fr��hjahr 2020 beantworten. Auf Basis von drei k��rzlich erschienenen Reviews und eigenen Recherchen konnten 32 Leistungsstudien identifiziert werden. Nimmt man die in diesen Studien berichteten Befunde zusammen, so kann festgehalten werden, dass die bestehende Datenlage die vielfach erwarteten Lerneinbu��en und die erwartete Bildungsbenachteiligung von Sch��ler*innen aus sozio��konomisch schlechter gestellten Familien mehrheitlich best��tigt. Demgegen��ber steht allerdings eine substanzielle Zahl von Studien, die keine Lerneinbu��en und keine zus��tzliche Bildungsbenachteiligung durch Schulschlie��ungen im Fr��hjahr 2020 beobachten k��nnen. Diese Studien stammen insbesondere aus dem DACH-Raum. Auch zeigt sich die Tendenz, dass in h��heren Schulstufen und in der Dom��ne Lesen verst��rkte sozio��konomische Benachteiligung aufgrund von Schulschlie��ungen weniger wahrscheinlich ist als im Primarstufenbereich und in der Dom��ne Mathematik. (DIPF/Orig.) This paper provides an overview of international studies on student achievement addressing the question of learning losses and increased educational inequalities due to Covid-19-related school closures in spring 2020. Based on a comprehensive literature search and considering three current reviews, we identified 32 studies on student learning losses during the first period of school closures. The findings reported in these studies indicate that most of the data available so far confirm the frequent assumption that Covid-19-related school closures lead to significant learning losses and to additional educational inequality, i. e. students from socially disadvantaged families suffered from greater learning losses. In contrast, however, there is a significant number of studies that failed to prove any learning losses or any additional educational disadvantage due to Covid-19-related school closures in spring 2020. Interestingly, these studies are predominantly from German-speaking countries. Finally, the studies indicate a tendency for increased socio-economic effects due to school closures being less likely at higher school levels and in the domain of reading than at primary school level and in the domain of mathematics. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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