| Popis: |
Persian Abstract: هدف از این تحقیق بررسی نقش آموزش پروژه محور در آموزش فیزیک است. برای رسیدن بهه ا یه ن ههدف، از 2017- بین جامعه آماری که شامل دانش آموزان کلاس دهمی که در کشور مالزی در سها تح ه یلی 2016 95-94 ( مشغو تح یل بودند، 107 دانش آموز ) 50 نفهر رهروه آزمها یش و 57 نفهر رهروه رهواه( ب هور ( ت ادفی انتخاب شدند. در این تحقیق از روش شناسی نیمهه تجربه ی بها رهرپ په یش آزمهون و پهآ آزمهون استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از آمار توصیفی و استنباری ماننهد تحل یه ل استفاده شهده اسهت. نتهای پهژوهش کهاکی از آن اسهت کهه در )MANCOVA( چند متغیره کوواریانآ مقایسه با روش تدریآ معمولی، آموزش پروژه محور موجب پیشرفت دانش آموزان در آزمون فیزیک رردیهده است. نتای پآ آزمون نشان داد که دانش آموزانی که در معرض آمهوزش پهروژه محهور بودنهد در مقایسهه بها 25 درصهدی داشهتند و بطهور کلهی / دانش آموزانی که از روش تدریآ معمولی استفاده کردنهد پیشهرفت 80 میتوان رفت که آموزش پروژه محور بر پیشهرفت دانهش آمهوزان در درس فیزیهک تهاثیر مثبهت دارد و روش آموزش پروژه محور را می توان بعنوان راهبردی موثر در آموزش فیزیک مورد توجه ویژه قرارداد. English Abstract: This research aimed to study the effect of STEM project-based learning (PjBL) teaching methods on achievement in physics mechanics test among level 10 of secondary-school students. The sample consists of two groups of students, with 50 students being exposed to the STEM PjBL teaching method (experimental group), and 57 students the conventional teaching method (control group). The study employed a quasi-experimental methodology with a pre-test and post-test design. To analyze the collected data both descriptive and inferential statistics such as multivariate analysis of covariance (MANCOVA) were utilized. The results revealed that the STEM PjBL method significantly improves achievement in physics test among the participants of the study compared to the conventional teaching method. There was a 25.80% improvement on the post-test results of the students’ achievement in physics test scores, between students who were exposed to STEM PjBL compared to those who were instructed using conventional teaching methods. Implications of the study and recommendations for future study are described. The project-based learning can be considered as an effective strategy in teaching physics and need to be especial attentions. |
