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Grundschulpadagog*innen stehen seit jeher vor der Herausforderung, heterogenen Lernausgangslagen produktiv zu begegnen. Um einen Einblick in die diesbezuglichen Sichtweisen von Expert*innen aus der Praxis zu bekommen, wurden 85 Leitfadeninterviews gefuhrt und inhaltsanalytisch untersucht. Als ein erstes Ergebnis zeigt sich, dass die Lehrkrafte mehrheitlich den Umgang insbesondere mit Leistungsheterogenitat wahrnehmen und diesem uber Masnahmen der inneren Differenzierung begegnen. Die erwartete Belastung der Lehrkrafte durch die Heterogenitat in ihren Klassen bildet sich in den Interviews nicht eindeutig ab. |
