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Es ist seit langem kein Geheimnis, dass das Potential nicht-formaler Bildung und Erziehung nur dann systematisch aktiviert und ausgeschopft werden kann, wenn die entsprechenden Lernsituationen in Kenntnis und im Respekt der spezifischen Lernprozesse auserschulischer Bildung angeleitet bzw. begleitet werden. Ahnliches gilt fur die Schule: mit inhaltlich kompetenten und didaktisch gut ausgebildeten Lehrerinnen und Lehrern, die auserdem auch noch etwas von Lern- und Entwicklungspsychologie verstehen und sich selbst danach verhalten konnen, ware der Output von Schule in jeder Hinsicht besser und effektiver und der Anteil schulfrustrierter, ressourcen- und lernblockierter Jugendlicher geringer. |
