The Reciprocal Teaching Model in the Development of Writing in Tenth Graders

Autor: Karen Julio Cárdenas, Margarita María López Pinzón
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: GIST – Education and Learning Research Journal. :128-147
ISSN: 2248-8391
1692-5777
DOI: 10.26817/16925777.801
Popis: espanol Este articulo presenta un estudio de Investigacion-Accion cuyo proposito fue determinar en que medida el modelo de Ensenanza Reciproca (ER), propuesto por Palincscar y Brown (1984), afecta las habilidades de escritura en ingles del decimo grado. Este trabajo de investigacion incluyo: (1) Una etapa de diagnostico para determinar las dificultades iniciales del participante con respecto a sus habilidades de escritura; (2) Una etapa de accion que consistio en la implementacion de algunos talleres basados ​​en el modelo ER y se enfoco en cuatro estrategias de lectura como la prediccion, clarificacion, cuestionamiento y resumen. (3) una etapa de evaluacion donde los principales hallazgos indicaron la utilidad de ER para generar confianza en los participantes y desarrollar sus habilidades de escritura, ya que pudieron ampliar su espectro de vocabulario, reducir los errores de sintaxis y mejorar el contenido, la organizacion y la puntuacion de sus escritos. Los hallazgos tambien sugieren que la evaluacion del desempeno de la escritura a traves de portafolios es util para mejorar el curriculo escolar porque los estudiantes se involucraron en su propio aprendizaje y participaron activamente en este proceso. Palabras claves: curriculo, Ensenanza Reciproca, estrategias de lectura, portafolio, escritura. EnglishThis article presents an action research study which purpose was to determine the extent to which the Reciprocal Teaching model (RT), proposed by Palincscar and Brown (1984), impacts tenth grader’s English writing skills. The research work included: (1) A diagnostic stage to determine the participant’s initial difficulties in regards to their writing skills; (2) An action stage that consisted of the implementation of some workshops based on the RT model and focused on reading strategies, namely predicting, clarifying, questioning, and summarizing. (3) An evaluation stage where key findings indicated the usefulness of RT for building confidence in the students and for developing their writing skills as they were able to expand their vocabulary spectrum, reduce syntax errors, and improve the content, organization and punctuation of their writing. Findings also suggest that assessing writing performance through portfolios is useful to enhance the school curriculum because students engaged in their own learning and participated actively in their learning process. Keywords: curriculum, Reciprocal Teaching Model, reading strategies, portfolios, writing.
Databáze: OpenAIRE
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