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Aujourd’hui, le travail social invalide ses fondements en adoptant de maniere indirecte de nouvelles pratiques venues du monde gestionnaire, economique ou managerial. Notre recherche montre que ce qui nourrit et permet l’intervention educative (en AEMO) est l’engagement singulier du travailleur social qui se revele dans le processus d’ecriture de son rapport d’intervention. L’educateur doit pouvoir revendiquer et assumer sa subjectivite professionnelle, lorsqu’elle est la resultante d’un travail institutionnel qui permet une mise en tension de referents specifiques, travail que les procedures d’interventions proposees actuellement empechent. |
