PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS OF ADAPTATION OF FIRST-YEAR STUDENTS IN UNIVERSITIES OF HUMANITARIAN AND TECHNICAL PROFILES
| Autor: | Dorzheeva, A.A. |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.25629/hc.2020.08.16 |
| Popis: | The article deals with the results of experimental activities to study the main psychological and pedagogical aspects of adaptation of first-year students in higher educational institutions of humanitarian and technical profiles. The concept of adaptation is defined, then the indicators and tools for determining the level of adaptation of first-year students in higher education institutions are considered on the basis of three criteria (cognitive, motivational-volitional and social-communicative). A diagnostic study was conducted and described. Student academic performance indicators, the results of winter session and reflection of students on its results, the direction of communication, according to the theory of S. L. Bratchenko, behavior in a conflict situation according to K. Thomas, levels of self-assessment of anxiety according to the method of CH. Spielberger and Y. L. Khanin were investigated. Also, the level of educational motivation of students (A.A. Rean and V. A. Yakunin, a modification of N. Badmayeva), who were included in the experimental group was diagnosed. After analyzing the results of the study, it was concluded that differences in the process of adaptation of first-year students of universities of different profiles exist, they are due to a number of psychological and pedagogical aspects: the content of the educational process, communicative characteristics of the individual, the style of interpersonal interaction, the level of educational motivation of students. В данной статье рассматриваются результаты экспериментальной деятельности по изучению основных психолого-педагогических аспектов адаптации студентов-первокурсников в высших учебных заведениях гуманитарного и технического профилей. Дано определение понятия адаптации, затем на основании трех критериев (когнитивный, мотивационно-волевой и социально-коммуникативный) рассмотрены показатели и инструментарий определения уровня адаптированности студентов первого года обучения в высших учебных заведениях. Было проведено и описано диагностическое исследование, в котором были исследованы показатели успеваемости студентов, результаты зимней сессии и рефлексия студентов по ее результатам, направленность в общении, согласно теории С. Л. Братченко, поведение в конфликтной ситуации по К. Томасу, уровни самооценки тревожности согласно методике Ч. Спилбергера и Ю. Л. Ханина и диагностирован уровень учебной мотивации (А. А. Реан и В. А. Якунин, модификация Н. Ц. Бадмаевой) студентов, вошедших в экспериментальную группу. Проанализировав результаты проведенного исследования, сделан вывод, что существуют различия в процессе адаптации студентов-первокурсников вузов разного профиля, которые обусловлены рядом психолого-педагогических аспектов: содержанием учебного процесса, коммуникативными особенностями личности, стилем межличностного взаимодействия, уровнем учебной мотивации студентов. Человеческий капитал, Выпуск 8 (140) 2020 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|