Motivación y relevancia del docente desde la percepción de las familias y los alumnos
| Autor: | Lucía Álvarez Blanco, Antonio Urbano Contreras, Antonio Cervero |
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| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.. 1:93-100 |
| ISSN: | 2603-5987 0214-9877 |
| DOI: | 10.17060/ijodaep.2020.n1.v1.1765 |
| Popis: | El periodo de transición entre la educación primaria y la educación secundaria es una fase crítica en la evolución de los estudiantes que preocupa especialmente a las familias, momento en el que la figura del docente adquiere una notable relevancia. Concretamente, entre los factores que influyen en el bienestar y rendimiento del alumnado y su desarrollo educativo se encuentran la motivación y la importancia concedida a la figura del docente. Teniendo esto en cuenta, el presente trabajo pretende analizar si existen diferencias significativas entre la percepción de los alumnos y sus familias sobre diferentes aspectos relativos a dichos factores. Para ello, se ha aplicado un cuestionario a una muestra de 158 sujetos (103 alumnos y 55 padres), observando si existen diferencias estadísticamente significativas a través de la U de Mann-Whitney. Los resultados muestran algunas discrepancias en la percepción de aspectos tales como si el tutor ayuda al alumno, se preocupa por sus problemas personales o le anima a mejorar sus notas. Estos datos evidencian una disparidad de criterios o puntos de vista entre los alumnos y sus familias que podrían deberse a una falta de comunicación o de conocimiento sobre lo realizado en la institución escolar, por lo que sería necesario mejorar estos aspectos de cara a establecer una visión conjunta que permita a los alumnos avanzar en la misma dirección que la familia y la institución educativa. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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