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La recherche dont il est question dans cet article a pour but d’etudier l’interaction entre l’enseignant et les etudiants dans la classe technique de danse contemporaine et d’approfondir ainsi la comprehension du mode pedagogique « demonstration-reproduction » traditionnellement utilise dans l’enseignement de la danse. Nous avons, pour ce faire, realise une etude descriptive et comparative de cinq sequences selectionnees a partir de l’observation de cinq classes de danse donnees par cinq professeurs experimentes differents appartenant a deux institutions de formation preprofessionnelle en danse contemporaine a Montreal. L’entree epistemologique et methodologique de l’Analyse d’activite nous a permis de decrire et d’analyser les interactions entre l’enseignant et les etudiants en termes de preferences, d’associations et de couplages d’activites, et d’identifier en fin de compte differents styles d’enseignement. Nous avons alors ete en mesure de faire ressortir a quelles conditions ce mode pedagogique pouvait favoriser un apprentissage sensible et constructif chez l’etudiant. L’imitation sera envisagee ici, d’une part, dans une perspective biologique, a partir des recherches neuroscientifiques sur les neurones miroirs, et, d’autre part, dans sa nature intentionnelle, telle que definie dans le courant socio-constructiviste. |
