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O ingresso de estudantes surdos no ensino superior tem sido significativo na ultima decada. Tema bastante complexo, o acesso e permanencia de estudantes surdos na universidade representa um desafio institucional, considerando as singularidades linguisticas e culturais que envolvem a comunidade surda. Diante desse desafio, este artigo objetiva analisar aspectos politico-pedagogicos envolvidos no processo de inclusao na Universidade Federal do Acre – UFAC - Campus Floresta na perspectiva do reconhecimento das diferencas culturais de academicos surdos dos cursos de licenciatura. Com abordagem qualitativa, a investigacao utilizou-se da entrevista semiestruturada estudantes surdos, professores e tradutores interpretes de libras, todos vinculados aos cursos de Licenciatura em Pedagogia e em Espanhol para a producao de dados empiricos. A analise foi realizada com base no aporte teorico dos Estudos Surdos em Educacao no dialogo com autores do campo das politicas de educacao bilingue para surdos. Os resultados revelam a necessidade de um continuum entre politicas de educacao basica e ensino superior que garantam um contexto de escolarizacao bilingue ao estudante surdo para seu ingresso na universidade. Constatou-se insatisfacao no meio educacional e social, por parte dos participantes surdos, incitando o repensar de politicas de inclusao na perspectiva da educacao bilingue e intercultural. A pesquisa aponta importantes contribuicoes para um conhecimento mais qualificado sobre a educacao, as identidades e a cultura surda, ampliando e fortalecendo diferencas culturais no espaco universitario. |
