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O artigo em tela surgiu a partir de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (POSEDUC) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Objetivou-se perceber a produção científica existente sobre gestão escolar democrática e vulnerabilidade social em um recorte temporal de dez anos (2012-2021).O levantamento bibliográfico foi realizado em cinco bases científicas: Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (RBPAE), Revista Educação & Formação, Revista Práticas Educativas, Memórias e Oralidades (Rev.Pemo),Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e Portal de Periódicos CAPES. Foram selecionados cinco artigos para compor a amostra do Estado da Questão, tendo como resultado produções científicas situadas em três revistas: Revista Temas em Educação, Revista Saúde & Ciência Coletiva e Revista de Ciências Sociais Política & Trabalho.Buscou-se evidenciar as temáticas debatidas, bem como os percursos metodológicos mais utilizados. Os resultados apontam para a incipiente produção voltada para a discussão acerca da gestão escolar democrática em territórios vulneráveis. No geral, os aspectos metodológicos possuem como abordagem central a pesquisa qualitativa, em que foram realizados estudo de caso, revisão de literatura, análise documental e análise de dados socioeconômicos. No tocante às análises realizadas pelos autores, é possível perceber que o contexto social vulnerável exige uma gestão escolar democrática e participativa, engajada com justiça social. |
