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본 연구는 지속가능발전교육에 대한 유치원 교사의 인식을 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 유치원 교사 16명을 연구 참여자로 선정하였다. 초점 질문에 대한 연구 참여자의 마인드맵을 기초로 관련 아이디어를 산출하였으며 최종 진술문을 추출하고 이를 범주화한 후 중요도를 평정하였다. 이를 토대로 다차원 척도분석과 위계적 군집분석을 실시하여 개념도를 구현하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 유치원 교사들은 지속가능발전교육에 대해 개념-실천 차원과 문제인식-해결방안 차원으로 인식하였다. 둘째, 개념도는 8개 군집으로 분류되었으며 생활 속에서의 실천, 유치원에서의 실천, 세계적인 환경 문제, 지속가능발전교육의 개념, 유아교육에서 지속가능발전교육 적용, 지속가능발전을 위한 노력, 지속가능발전의 개념, 지속가능발전교육 방향으로 명명되었다. 셋째, 군집별 중요도는 ‘유아교육에서 지속가능발전교육 적용’을 가장 중요시하였으며, 진술문 중에서는 ‘더불어 함께 살아가는 방법이다.’를 가장 중요시 하였다. 이상의 연구결과는 유아교육 현장에서 효과적인 지속가능발전교육 실행에 도움이 될 것이라 사료된다. |
