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O presente artigo discute a formação de professores em especial, a continuada em suas propostas e concepções na América Latina. Busca propor e avaliar a implementação de uma proposta de formação continuada de professores do ensino fundamental e a qualificação da prática docente desses profissionais. O estudo desenvolve-se por meio da pesquisa ação com aporte etnográfico. Os resultados da pesquisa apontam que na América Latina as concepções e práticas de formação continuada, heterogêneas e sobre as quais está uma gama de práticas, ainda as mesmas se sustentam na ideia de superação do déficit/lacunas deixadas pela formação inicial. Portanto o desafio posto a ser enfrentado é de constituir os momentos de formação continuada de professores um espaço qualificador da prática docente e que, consequentemente contribua para a melhoria da aprendizagem dos alunos. |
