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No Ensino em Ciências, questões sociocientíficas se destacam comopotencialidades didáticas na abordagem temas atuais e que considere as relaçõesentre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Envolvendo conhecimentos ainda emconstrução e permeada por incertezas, muitas das questões são controversas eabrangem vertentes éticas, culturais, políticas e econômicas. Nas últimas décadas adimensão ambiental ganhou destaque na pauta das discussões CTS, especialmenteno contexto ibero-americano, devido a conflitos socioambientais, dentre eles os daindústria extrativista. Nestes casos, o conhecimento sobre o território em que acontrovérsia de desenrola, a extensão e temporalidade (duração) dos impactos sãoessenciais não apenas na análise, mas na reflexão e desenvolvimento de diferenteshabilidades e competências dos alunos. Considerando estes contextos,desenvolvemos o conceito de Controvérsias Sociocientíficas de Forte Impacto Local(CoSFIL), segundo o qual, o conhecimento geoespacial são essenciais na discussãoentre CTS. Acreditamos que a abordagem de uma CoSFIL auxilia na identificaçãode riscos e vulnerabilidades no território de alunos, professores e de comunidadesem geral, frente à situações que afetam ou podem afetar drasticamente suas vidas.Exemplificamos com o caso da (in)segurança de barragens de rejeitos. MinasGerais, após o rompimento da Samarco (Vale-BHPBillington) em 2015, seguido dorompimento da Vale S.A. em janeiro de 2019, tem sido palco de terror einsegurança. Os rompimentos mostraram que a ciência e tecnologia não sãosuficientes para resolver essa questão sociocientífica que envolve dimensõesescalares diversas, vertentes econômicas, históricas e políticas. Portanto,abordagens didáticas de CoSFIL visam mobilizar conhecimentos científicos sobretemáticas relacionadas ao território de vida do aluno e professores, o entendimento do fenômeno geoespacial analisado, no intuito de empoderamento e formaçãocidadã crítica. |
