(Re)significando o discurso dos Direitos Humanos: um diálogo a partir da educação em e para os Direitos Humanos

Autor: Amanda Netto Brum, Renato Duro Dias
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: REVISTA QUAESTIO IURIS. 10
ISSN: 1516-0351
1807-8389
Popis: DOI: 10.12957/rqi.2017.25690 Este estudo propoe-se refletir acerca da concepcao do discurso dos Direitos Humanos. Para tal, realizou-se uma revisao bibliografica de cunho narrativo ancorada nos estudos culturais e pos-modernos de matriz critica. Dessa forma, compreendendo que determinadas concepcoes (re)produzidas na ordem social concedem a determinados sujeitos o qualitativo da humanidade e marcam quais ficarao fora deste enquadramento, interroga-se, inicialmente, quais vidas sao enquadradas como humanas e, portanto, sujeitas a humanidade e passiveis de Direitos Humanos, ja em um segundo momento, realiza-se uma reflexao acerca da (re)significacao discursiva sobre estes direitos. Pretende-se, por fim, evidenciar a necessaria oposicao a episteme tradicional do conhecimento, em especial quanto do discurso dos Direitos Humanos, pois, o regime de verdades, ao reafirmar a producao dos saberes por meio das relacoes de poder, engendra esse a construcao discursiva hegemonica, bem como encerra o seu reconhecimento a atual politica discursiva. Assim, entende-se que a educacao em e para os direitos humanos constitui-se em potente espaco de transformacao destes contextos, pois pode nao apenas potencializar a producao de um conhecimento emancipado e dar voz a quem foi silenciado, mas, em especial, pode reconfigurar corpos e vidas precarias. Palavras-chave: Direitos Humanos; Reconhecimento; Condicao Humana; Discurso hegemonico; Educacao em Direitos Humanos. Abstract This study aims at reflecting on the modern conception of the discourse of Human Rights. For this purpose, we performed a literature review from the research technique of indirect documentation, with a narrative nature, based on cultural and postmodern studies of critical matrix. Firstly, we ask about which lives are considered human and, consequently, subjected to humanity and prone to Human Rights. In a second moment, we made a reflection on the discursive redefinition of these rights. Thus, we intend to emphasize the necessary opposition to the traditional episteme of knowledge, especially regarding the discourse of Human Rights, since the regime of truths, by reaffirming the production of skills through power relations, allows it to make a hegemonic discursive construction, as well as restrains its knowledge in relation to the current discursive policy. In this approach, we understand that the education in and for Human Rights is a powerful space for changing these contexts, since it can not only optimize the production of an emancipated knowledge and give voice to those who have been silenced, but, especially, can reconfigure precarious bodies and lives. Keywords: Human Rights; Recognition; Human Condition; Hegemonic discourse; Human Rights education.
Databáze: OpenAIRE
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